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同課異構(gòu) 良師競美 — 福建省普通高中高級職稱教師專項(xiàng)培訓(xùn)班在我?；顒?/h1>
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發(fā)表時間：2015-11-23 10:24
2015年11月19日上午，福建省普通高中高級職稱教師專項(xiàng)培訓(xùn)班在我校開展高中歷史課堂教學(xué)研討會，福建教育學(xué)院許云欽老師率領(lǐng)的福建省各地市中學(xué)高級教師、駱志煌校長率領(lǐng)的駱志煌名師工作室成員、福州高級中學(xué)歷史組全體老師歡聚一堂，進(jìn)行熱烈而深入的探討，并取得豐碩的成果。
福州高級中學(xué)陳曉珊老師和廈門一中柴賀景老師圍繞“運(yùn)用史料突破歷史教學(xué)重難點(diǎn)”問題，以《外交關(guān)系的突破》為題，進(jìn)行同課異構(gòu)，為來自全省各地的中學(xué)高級教師帶來了一場十分精彩的視聽盛宴。在教學(xué)設(shè)計(jì)上兩位老師異曲同工，對教材進(jìn)行有效整合，用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)完整歷史知識體系，突出歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)歷史學(xué)科思維能力。
陳曉珊老師以“中美關(guān)系的正常化”作為主線，精取選典型的圖文和表格史料，通過教師的巧妙設(shè)疑和引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，突破本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)與提高歷史學(xué)科思維能力，特別是歷史思辯能力。在歷史課堂教學(xué)中將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合起來。陳曉珊老師語言生動精煉，教法靈活得當(dāng)，設(shè)問巧妙，深受師生好評。
廈門一中柴賀景老師立足全國高考大綱，有機(jī)整合教材，選取豐富中英圖文史料，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，生動形象地講解了中美關(guān)系正?；臍v程，并重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
兩位教師學(xué)識淵博、教法嫻熟、設(shè)計(jì)精巧。她們精彩講解和師生愉快而熱烈的討論都給全體與會教師留下深刻的印象，收到各位老師的高度贊揚(yáng)。
本次課堂教學(xué)活動主旨鮮明，就是立足課堂教學(xué)實(shí)際，探討如何利用史料培養(yǎng)歷史學(xué)科思維能力，探討高效課堂的規(guī)律；這對提高高中歷史教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師的專業(yè)成長都具有積極的意義。
2015年11月19日上午，福建省普通高中高級職稱教師專項(xiàng)培訓(xùn)班在我校開展高中歷史課堂教學(xué)研討會，福建教育學(xué)院許云欽老師率領(lǐng)的福建省各地市中學(xué)高級教師、駱志煌校長率領(lǐng)的駱志煌名師工作室成員、福州高級中學(xué)歷史組全體老師歡聚一堂，進(jìn)行熱烈而深入的探討，并取得豐碩的成果。
福州高級中學(xué)陳曉珊老師和廈門一中柴賀景老師圍繞“運(yùn)用史料突破歷史教學(xué)重難點(diǎn)”問題，以《外交關(guān)系的突破》為題，進(jìn)行同課異構(gòu)，為來自全省各地的中學(xué)高級教師帶來了一場十分精彩的視聽盛宴。在教學(xué)設(shè)計(jì)上兩位老師異曲同工，對教材進(jìn)行有效整合，用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)完整歷史知識體系，突出歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)歷史學(xué)科思維能力。
陳曉珊老師以“中美關(guān)系的正常化”作為主線，精取選典型的圖文和表格史料，通過教師的巧妙設(shè)疑和引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，突破本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)與提高歷史學(xué)科思維能力，特別是歷史思辯能力。在歷史課堂教學(xué)中將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合起來。陳曉珊老師語言生動精煉，教法靈活得當(dāng)，設(shè)問巧妙，深受師生好評。
廈門一中柴賀景老師立足全國高考大綱，有機(jī)整合教材，選取豐富中英圖文史料，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，生動形象地講解了中美關(guān)系正?；臍v程，并重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
兩位教師學(xué)識淵博、教法嫻熟、設(shè)計(jì)精巧。她們精彩講解和師生愉快而熱烈的討論都給全體與會教師留下深刻的印象，收到各位老師的高度贊揚(yáng)。
本次課堂教學(xué)活動主旨鮮明，就是立足課堂教學(xué)實(shí)際，探討如何利用史料培養(yǎng)歷史學(xué)科思維能力，探討高效課堂的規(guī)律；這對提高高中歷史教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師的專業(yè)成長都具有積極的意義。