“題”煉巧思，“研”出真味——福高英語組舉行說題比賽活動

為了加強教師對考題的理解，提升教師講題思辨的教學基本功，掌握中、高考命題方向，切實促進教師們的專業(yè)化成長，4月27日我校英語組5位青年教師圍繞2022年福建省質(zhì)檢的部分題型，開展了崗位大練兵之說題比賽。

此次比賽由英語組組長吳國艷老師現(xiàn)場主持，邀請了英語教研組各位老師擔任評委，秉持公平、公正、公開的原則為選手們打分。每一位選手都表現(xiàn)非凡，充分展示了英語組青年教師的專業(yè)技能與教學風采。在說題過程中，教師們循循善誘、層層分析；舉一反三，不斷拓展；基于學情，融合真題，結(jié)合教學過程中的重難點，簡明扼要地闡述解題思路，展現(xiàn)了對題目的獨到的認識。

陳孜老師結(jié)合說題要求深入探究，指出本次考題是對學生語言能力、思維能力和學習能力的綜合考查，指向了英語學科的核心素養(yǎng)。命題立意上關(guān)照生活，實現(xiàn)了學科育人和德育滲透。教師在教學指導過程中應當結(jié)合評分細則，引導學生揚長避短，實現(xiàn)讀寫結(jié)合、以讀促寫。本題旨在考查學生的閱讀理解能力、由讀到寫的思維能力、書面表達能力。陳孜老師還強調(diào)，人與社會的主題語境是高考備考的重點，本文的既弘揚了家庭和諧、父子關(guān)愛，又推崇了社會和睦、助人為樂。面對符合主題的文本，學生需特別關(guān)注，容易顧此失彼。

茅超穎老師本次說題以2022年省質(zhì)檢讀后續(xù)寫為例，先從讀后續(xù)寫的命題立意和知識考點為出發(fā)，指出讀后續(xù)寫體現(xiàn)了學科德育滲透，將英語核心素養(yǎng)落到實處，考察了學生綜合語言能力（閱讀和寫作）及思維品質(zhì)（想象能力和創(chuàng)新精神）。接著，她結(jié)合本次文本材料來源、文化背景、文本特點等對前文進行研讀，分析講解及指導學生作答環(huán)節(jié)采用“讀思言“教學模式，讀：讀全文-點主題-理情節(jié)；思：析首句-抓要點-搭支架；言：改初稿-評習作-給示范。

沈曉婷老師首先對試題進行了詳細地分析，提出讀后續(xù)寫充分體現(xiàn)了英語學科核心素養(yǎng)的四個維度，而其中又尤其考察了學生的語言能力和思維品質(zhì)兩個方面，即要求學生不僅能夠根據(jù)原文信息推導出續(xù)寫內(nèi)容，又能有效運用所學的語言知識清楚連貫地表達意思。其次，她把解題的方法策略概括為三個要點，即讀、構(gòu)思與寫作。最后她指出讀后續(xù)寫評價的“5C”原則，即comprehensive, clean,correct, clear,convictive。曉婷老師以流暢的語言表達能力和過硬的文本表達能力以及獨特的個人魅力，將說題的每個環(huán)節(jié)都落到了實處。

陳雯昕老師認為“只有全面充分得讀，才能完整連貫得寫”，讀后續(xù)寫著重考察學生宏觀把控語篇結(jié)構(gòu)、熟練準確運用語言、把握故事情節(jié)和語言特點、進行創(chuàng)造性思維的能力。通過審題、讀文、謀篇、成句、成篇五個步驟，幫助學生在理清“邏輯”的同時拓展“語言”。雯昕老師高度評價這次比賽，認為崗位練兵的活動能以賽促學、以題促教，促進了新教師的解題、說題水平以及專業(yè)能力發(fā)展。

葉珊妮老師先進行高考的完形填空的命題解讀，分析考綱中完型填空題對學生基礎(chǔ)知識和綜合作用能力的考察。其次，解讀往年完形填空題的選題來源，選題題材等；并進一步分類往年完形填空的考題。在此基礎(chǔ)上分析在高中英語教學中，老師要如何做到有的放矢地引導學生完成完型填空。最后提出“準確理解，有理有據(jù)，先易后難”的解題原則，幫助學生更好地完成此類題型。

比賽過程精彩紛呈，青年教師們從命題立意、命題意圖、試題分析、解題過程、教學方法、規(guī)律總結(jié)、和備考啟示等環(huán)節(jié)進行深入淺出地分析，充分展現(xiàn)了不同教師在習題命制方面的教學思路。從比賽的交流展示中加深了教師們對命題的理解，強化了教師主動分析研討命題的意識，同時也展現(xiàn)出了每位教師的個性內(nèi)涵和專業(yè)功底。本次說題比賽是我校崗位大練兵的重要活動，為英語組青年教師搭建了一個相互學習、交流的平臺，促使教師們主動鉆研教材，加強命題和教研系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系，提高對習題的拓展延伸和整合能力，推動英語學科教學的不斷提升！