福州高級中學承辦福建省基礎教育高中歷史學科教研基地校工作研討會

12月18日至19日，由福建省普教室主辦、福州高級中學承辦的福建省基礎教育高中歷史學科教研基地校工作研討會在福州高級中學舉行，福建省普教室歷史學科教研員許峰瑞、劉熙，福州高級中學二級正高級教師、特級教師駱志煌書記，陳霞校長，福州二中正高級、特級教師鄭輝，2023年福建省基礎教育高中歷史學科教研基地校福州高級中學、廈門第一中學、閩南師范大學附屬中學（漳州第二中學）、莆田第五中學的教師代表，福州教育研究院、莆田市教師進修學院、廈門市集美區(qū)教師進修學校、廈門市海滄區(qū)教師進修學校、福清市教師進修學校、石獅市教師進修學校、德化縣教師進修學校、福州延安中學、福州七中、福鼎一中、漳平二中、建甌三中、寧化濱江實驗中學等單位的教師代表，以及福高歷史教研組全體教師參加了此次研討會。

12月19日上午，與會教師在福州高級中學教科室主任紀業(yè)、副主任黃崢老師的的陪同下，自福高6號門、孔子行教像拾級而上，一同致禮孔子圣像，暢敘尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。在鶴齡圖書館，來賓們參觀了古籍善本室、四庫全書書房，俯瞰學校6號門的布局、煙臺山歷史風貌區(qū)的建設，感受著學校深厚的文化底蘊。兩座因教育傳承了一百多年歷史的省文物保護建筑美志樓和力禮堂鐘樓、體藝館、樂群書藝教室、版畫工作坊，福高五育并舉培育時代新人的舉措給與會來賓留下深刻的印象。

本次活動由福建省普教室許峰瑞老師主持。福州高級中學駱志煌書記致辭，他對煙臺山歷史風貌與福高悠久辦學歷程、“傳承文化，務實創(chuàng)新，構筑師生協(xié)同發(fā)展的書香校園”的辦學理念、福高歷史組的教師隊伍和學科建設成果作了介紹。當天上午的活動內(nèi)容是2023年度福建省基礎教育立項課題的開題活動，開題活動由許峰瑞老師主持，邀請的評審專家有福州二中正高級、特級教師鄭輝，福州高級中學高級教師陳霞、廖成鑾老師等3人。本次參與匯報課題共計5項，廈門一中柴賀景老師的匯報課題是《“備、教、學、評”一體化下高中生史學素養(yǎng)培育的實踐探究》、漳州市第二中學趙莉莉老師的匯報課題是《“備教學評”一體化視域下大單元主題教學的設計與實施》、福州七中唐續(xù)老師的匯報課題是《“備教學評”一體化視域下高中歷史唯物史觀培養(yǎng)路徑研究》、莆田第五中學龔哲山老師的匯報課題是《基于“備、教、學、評”一體化下的高中歷史校本作業(yè)設計與評價研究》、福州高級中學林文鋒老師的匯報課題是《高中歷史課程實施中優(yōu)化“備-教-學-評”教學環(huán)節(jié)的實踐研究》。大家就“備、教、學、評”一體化的中心任務，探討教育教學實踐研究的有效方法，落實立德樹人的教育教學路徑進行交流。與會專家認真聽取了課題匯報，一致認為課題選題契合教育要求，圍繞“備課、教學、考評一體化”的中心任務展開教學實踐研究，具有研究價值和實踐意義，符合開題要求。專家們一一點評，對每一項課題分別提出了針對性建議，從課題的開展、思路、實際應用等方面都提出建議，使課題組進一步明確了研究的方向。

19日下午的活動內(nèi)容是說課研討。福州高級中學的陳曉珊老師和莆田第五中學的龔哲山老師分別進行說課。陳曉珊老師《近代以來的城市化進程》一課為例，尋找“備、教、學、評”一體化理念在教學設計中實踐應用的有效路徑。清晰的目標是“備-教-學-評”一體化教學設計的靈魂。陳曉珊老師在展示了目標敘寫的路徑。在充分學情的基礎上，依托課程標準、以單元建構為載體，通過研讀教材提取關鍵問題制定教學目標，參考學業(yè)質量水平最終形成學習（評價）目標。在教學設計中，陳曉珊老師以人與城市的互動為主線，充分挖掘教材資源，以一則史料、一幅世界城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢圖，通過問題鏈條，幫助學生突破重難點。在教學中，她關注到了學習的預設與生成，她根據(jù)學生的反饋，及時評估，拆解問題，使之符合學生的思維邏輯，從而幫助學生形成理性認知。她還通過“圖說福州城市化”的預習作業(yè)分享，帶領學生從不同視角感受城市化發(fā)展的影響，理性分析城市化的利弊，認識未來城市可持續(xù)發(fā)展的重要性與必要性，使學生增強社會責任感和使命感。龔哲山老師說課的課題為《從紅色歷史耀閩中看近代中國革命----五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生》，本課的設計框架以中國共產(chǎn)黨福建早期組織的創(chuàng)始人之一，莆田黨組織的創(chuàng)始人陳國柱的革命經(jīng)歷來串聯(lián)《中外歷史綱要》(上)《第21五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生》的課程教學，引導學生積極探究問題，推動學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本設計主要運用歷史建構主義理論，按照任務型教學的基本理念，課堂任務的設計選擇貼近學生實際生活的內(nèi)容，提供學習情景，以問題驅動、任務驅動的形式，幫助學生進行重難點突破，提升學習效果。

在說課研討過程中，許峰瑞老師引導與會教師，通過兩節(jié)課，基于課程標準、校情學情、教學策略、觀評課技巧等層面，對“備、教、學、評”一體化在教學實踐中的誤區(qū)、困惑與對策進行了深入的探討，并對下階段基地校工作的建設與開展，作了部署。

此次研討會為貫徹落實立德樹人的根本任務，深化基礎教育課程改革，促進福建省基礎教育高中歷史學科教學研究工作的深入開展，解決高中歷史學科教育教學實踐中存在的重難點問題，培育高中歷史學科優(yōu)秀教研組和學科教學研究骨干，為提高教育教學質量發(fā)揮導向作用。

福州高級中學作為本屆福建省基礎教育高中歷史學科教研基地校，將重點圍繞“備、教、學、評一體化”的中心任務展開教學實踐研究，深化教育教學改革，以促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，以學科教研組的集體備課為基礎，探索課標、教材、教、學、考試與評價的整體關聯(lián)與系統(tǒng)協(xié)同，落實立德樹人根本任務。學校探索解決課程教學實施中關鍵問題的有效途徑和方法，及時總結和推廣教學研究成果和改革經(jīng)驗，促進區(qū)域和全省學校實施新課程水平的有效提升，深化課程教學改革，為提高全省基礎教育教學質量發(fā)揮導向作用。